Koordinatorin eines europäischen Projekts zum Phänomen des Schulversagens (Partnereinrichtungen: Lehrerhochschule Stockholm, IPRASE Trient, Universität Zaragoza)

Juni 2001 Verleihung des akademischen Grades Dr. phil. an der TU Berlin. (Thema der Dissertation: Konstruktivismus und Geschichtsdidaktik)

2003-2007 Lehrkraft für besondere Aufgaben (zur Habilitation) an der Universität zu Köln. (Empirische Forschung zu historischen Sinnbildungskonstruktionen bei Schülerinnen und Schülern)

Seit 2007 Professorin für Geschichte und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg

Aktuelle Forschungsschwerpunkte:

Empirische Forschung im Hinblick auf historische Sinnbildungskonstruktionen

Die Bedeutung von Neurobiologie und Kognitionspsychologie für den Umgang mit Geschichte und das historische Lernen

Hochschuldidaktik

Gremien und Arbeitskreise:

Koordinatorin für Didaktik beim Arbeitskreis Historische Frauen- und Geschlechterforschung

Mitglied in der Konferenz für Geschichtsdidaktik

Mitglied in der Internationalen Konferenz für Geschichtsdidaktik

Mitglied im Verband der Historikerinnen und Historiker Deutschlands

Wichtige Monographien oder Herausgeberschaften

Wie kann man Geschichte lehren? Die Bedeutung des Konstruktivismus für die Geschichtsdidaktik, Schwalbach/Ts. 2002
Handlungsorientierung im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2005
Historische Geschlechterforschung und Didaktik. Ergebnisse und Quellen; Hg. zus. mit Bea Lundt; Band 1: Outfit und Coming out. Geschlechterwelten zwischen Mode, Labor und Strich, Hamburg: Lit-Verlag 2007.

Fragen zur historischen Forschungslandschaft und zu aktuellen Debatten

2. a) Wie kamen Sie zur Geschichtswissenschaft? Was hat Sie motiviert, Geschichte zu Ihrem Beruf zu machen?

Ich hatte in meiner Schulzeit gute Geschichtslehrer, denen es gelungen ist, mein Interesse für die Entscheidungen und Handlungen von Menschen in früheren Zeiten zu wecken.
Besonders relevant war für mich dabei stets die Frage, warum Menschen so handeln, wie sie es tun - und wie sie sich mit den Gegebenheiten ihrer Zeit arrangieren oder eben auch nicht - und welche Konsequenzen ihr Tun oder auch Nicht-Tun hatte.